返回頂部 疫情改變了教學(xué)模式，但阻擋不了“薪火傳承”。疫情期間老師們運(yùn)用釘釘、騰訊會(huì)議、微信等軟件討論交流，總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，開展本學(xué)期的“師帶徒”傳藝工作。
在這個(gè)特殊的學(xué)期，“師傅”引領(lǐng)著“徒弟”用一種新的教學(xué)模式，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，在整個(gè)過程中，老教師用豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助青年教師成長(zhǎng)，青年教師也利用自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練掌握，“反哺”師傅，共同營(yíng)造了薪火相傳、教學(xué)相長(zhǎng)的良好環(huán)境。
疫情改變了教學(xué)模式，但阻擋不了“薪火傳承”。疫情期間老師們運(yùn)用釘釘、騰訊會(huì)議、微信等軟件討論交流，總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，開展本學(xué)期的“師帶徒”傳藝工作。
在這個(gè)特殊的學(xué)期，“師傅”引領(lǐng)著“徒弟”用一種新的教學(xué)模式，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，在整個(gè)過程中，老教師用豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助青年教師成長(zhǎng)，青年教師也利用自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練掌握，“反哺”師傅，共同營(yíng)造了薪火相傳、教學(xué)相長(zhǎng)的良好環(huán)境。
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